能力风暴爆发"洪荒之力" 传统教育遇强震

  【天极网家电频道】机器人是高技术领域的一个重要分支，各国政府都极其重视并从战略高度制定相关政策引导、刺激机器人技术的发展，以在未来的国际竞争中处于有利地位。其中，教育机器人领域，经过20年的技术积累和市场培育，终于在今年爆发出“洪荒之力”。教育机器人全球开拓者和领导者——能力风暴更是校内、校外全面开花，尤其校外机器人活动中心以每3天新开一个校区的速度迅猛扩张，预计年内校外机器人活动中心将超过200家，遍布于几乎所有一二线城市。更夸张的是，有的活动中心，还未正式开业报名人数就已溢出。

  什么是教育机器人？

  教育机器人是指基于教育理论开发，用于教育的有丰富项目开发空间的智能机器人，目前常见的品类目前主要有积木式、移动式、类人式、飞行式等。教育机器人的概念源于1996年能力风暴创始人恽为民博士。经过20年的发展，教育机器人的教育价值被广泛接受和认可。尤其欧美等发达国家，政府对教育机器人高度重视，而教育机器人在青少年中也已相当普及，甚至被列入中小学必修课程。据全球最具规模、最有影响力的教育机器人比赛——世界教育机器人大赛(WER)资料显示，本年度WER各级比赛人数已经覆盖30多个国家的30多万名选手。

  教育机器人有哪些特点？凭啥广受孩子青睐

  首先，趣味性。每个机器人项目都有丰富的设计空间，孩子快乐的尝试各种各样的机器人玩法的过程就是学习的过程，项目常变常新，趣味盎然。孩子们常常象着了魔似的迷恋机器人，能力风暴机器人活动中心的孩子们经常感慨：“时间都到哪儿去了？怎么过的这么快!”。

  其次，技术的综合性。教育机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的知识与技能，没有哪一个平台象教育机器人这样具有如此的综合性。为了设计出更优秀的作品，孩子们往往会更加积极、主动地涉猎、自学相关知识。

  再次，技术的先进性。教育机器人集成了许多领域的先进技术，并且能自主吸收众多技术领域的新发展，实现技术的自我更新，从而在本质上保证了教育机器人技术的持续先进性。

  最后，自主体验性。教育机器人非常便于设计各种项目或比赛，孩子可自主体验教育机器人项目进行的全过程，并在过程中培养动手能力、创新能力、协作能力等。

  向传统教育SAY“NO”，教育机器人给孩子快乐童年与成功未来

  与中国传统教育要求所有孩子按一个标准、一种模式去培养不同，教育机器人以多元智能、激进建构主义、成功智力为三大理论基石，关注每个孩子的不同，使孩子在快乐中学习，并加以针对性的培养。

  首先，教育机器人关注“每个孩子的不同天赋”，而非“一刀切式的培养标准”。每个孩子都是特别的，都有最适合自己的发展道路。与传统教育观念只重视孩子数学逻辑智能和语言智能不同，教育机器人认为人的智能包括“语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在”等9个智能。教育机器人尊重每个孩子多元智能的与众不同，发现和强化有天赋的智能元素，发现和补强偏弱的智能元素;

  其次，教育机器人鼓励孩子应“积极建构”知识而非“被动灌输”。传统教育强调对前人经验的总结和知识单方面的被动灌输。而教育机器人以机器人项目和比赛为导向，让孩子在快乐中、在身心自由中，建构忘不了、能活学活用的知识，用自己建构的知识去解决生活中的实际问题;

  再次，教育机器人重视孩子的“成功能力”而非单纯的“分析能力”。我国传统教育基本都是对孩子分析能力的培养，对孩子创新能力、动手能力的培养却鲜有涉及。而教育机器人以比赛项目为导向，引导学生独立思考、大胆创造、动手实践，并激励他们坚持不懈地完成任务，终极关怀孩子人生成功最重要的成功能力。

  近半年来，国内以能力风暴为代表的教育机器人在产品品类、校外活动中心、校内市场全面发力。面对人人需要发挥创造力的信息社会，面对未来的世界，我们可喜的看到，教育机器人的教育价值已经被越来越多的新一代的家长发现和接受。